会上，专家对我国高等学校评估的历史、新的合格评估指标体系和专家进校考察的具体安排和形式作了详细的介绍，强调了在平时的评建工作中要注意的细节性问题，并接受了相关人员的现场咨询。

专家介绍说，我国从80年代开始起步高等学校的评估工作，经过不断的探索，一些专家和学者提出，评估是保证学校质量的一个抓手，并于80年代中期在部分省份开始试点评估，90年代不断走向成熟，经过不断的探讨和摸索，1995年开始了第一轮的合格评估。1993年至1994年，为了测试评估指标的可行性，华东的8所大学接受了评估。在上一轮的评估中，所有学校都被纳入到一个模式当中，当时正处于高等教育大发展的后期，评估的结果中优秀比例太高，将近70%，评估造假严重，遭到评估专家的强烈反对。2011年9月24日，在西安召开的全国普通高等学校本科教学评估工作通气会上，形成了《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》，并正式宣布开始新一轮的合格评估。在这一轮的评估当中，安徽省将有9所高校接受合格评估。

专家强调，新的合格评估指标体系有较大幅度的变化，对硬件的要求将适当放松，但是个别观测点的要求有所提高，如：专任教师中硕士、博士比例从20%上调至50%，生均年教学日常运行支出从1000元上调至1200元等等。对软件的要求更加严格。总体上来说，对学校的教学质量要求更加严厉。专家指出，在合格评估中，不通过的学校会很少很少，可以说几乎没有，但是，暂缓通过其实就相当于不通过，一定要引起高度重视，不能掉以轻心，如果不通过，学校的声誉、学生生源等将会受到巨大的伤害。

会上，专家还就教育部评估专家进校考察的具体细节问题作了详细的介绍。教育部评估专家进校考察时间为4—5天，在进入学校考察之前，专家就通过教育部网站的数据库系统和登录学校网站已经初步掌握了该校的基本状况，进入学校以后，专家根据学校提供的自评报告和教学状态数据库分析报告对学校有了更深的了解，状态数据库分析报告与学校是不见面的。在进校考察头一天的专家预备会上，每位专家提出对学校的印象，学校的强弱项，觉得学校的发展存在哪些问题，想重点考察哪些方面等等，并对如何考察进行分工，根据学校提供的专业课、公共课等课表，选择与自己专业相近或感兴趣的课程去听课，晚上12点以后定下计划送到秘书处汇总，准备第二天的行程。第二天与校领导的见面会大约为40分钟，在这40分钟内，校领导要向专家作自评报告。接下来，专家根据自己的计划开始进行实地考察调研，包括：走访系部、听课、访谈等等。有的学校也请专家根据安排好的路线走访学校的硬件设施，如：实验室、教学楼等等。第三天晚上的专家会议非常重要，每个专家要梳理好自己的调研情况，对39个观测点一一提出自己的看法，最后，由专家组组长汇总。待专家在校考察全部结束后，每个专家要写自己的考察调研小结，通过全组讨论会，将所有专家的意见整合到一起，在最后的专家反馈会上一一反馈给学校，每个教育部评估专家逐个发言，主要谈学校存在的问题。座谈会上，专家举例说，在某学校考察时发现，计算机系的一个学生在2011年—2012年学年度9门专业课一致性补考，这个小问题就可以牵涉到很多指标体系的观测点，如：教师教学水平如何？学风建设如何？学生管理怎么样？等等。再比如说：通过毕业论文的答辩评语，就可以从侧面反映一个学校的教风问题，管理水平怎么样？从再细小的事情也可以反映很大的问题，比如说，教学楼等一些公共设施是否有浪费水源的情况，男生宿舍是否整洁都可以反映一个学校的管理水平如何？专家建议说，对于毕业论文和试卷，要认真仔细地再核对一遍，试卷分析要提出建议性的意见。在学校的概况介绍上，要尽量简洁一些，要让专家看到学校好的传统。

会上，专家一再强调说，每个教育部评估专家都很专业，千万不要作假，一旦作假将会一票否决，只要做到位就好！我们应该要有信心，要进一步提高认识，进一步提高质量，为以后的发展创造好的条件。

随后，专家一一回答了在场的提问：

1、请问专家，化学实验应该如何准备接受评估？

答：第一、要考虑人才培养方案的课程是不是都开设了。第二、尤其是公共基础实验课要人手一套设备。第三、公共基础实验课和专业实验课有没有齐全的文档，有没有教学大纲、教学目标和教学要求？有哪些实验项目？有没有开设设计性、综合性实验，有没有内涵？有没有通过专家的审核通过？我们有没有真的开放性实验室？有多少学生真正受惠了？我们的设备够不够？分组实验室怎样组织的？在综合性、设计性实验的理解上是否准确？把普通的实验室通过贴标签的方法变成设计性实验室，这种方法不能要！其实实验的改革推进也不是很难，只要我们的老师稍微动动脑，学生的收获是千百倍的。

2、专家进校考察时，实验课是否要听？主要考察哪些？

答：实验课是要听的。看专家的个人兴趣和爱好选择听课。真正做好了，怎么考察都不怕。

3、学风建设和学生指导服务主要考察哪些？我们应该怎么做？

答：做好做到位就够了，但是要注意积累材料。

4、毕业论文和考试试卷是怎样考察的？到系里如何考察？

答：毕业论文和试卷统一交到评建办，送到专家的房间再一一查看。专家到系里调研，先由系领导汇报系里的概况（学生情况、专业、班级、教师情况、实验室、资料等），还有系级层面具体的办学理念，一些闪光点，需要改进的地方等。专家会根据事先的了解，有针对性地提一些问题。汇报时间一般为10—20分钟，系里要准备40分钟、20分钟、10分钟等几个版本的汇报材料，具体汇报时间根据专家的要求而定，10分钟的材料要尽量展示精华，包括一些闪光点。专家在系里考察的时间是很紧的，所以要利用一切可以利用的时间向专家灌输精华和优势，包括在走廊走路的那几十秒的时间。还有一点要注意的就是，汇报一定要精彩，汇报材料一定要做PPT，要高度重视，图文并茂，多利用录像、PPT、表格、条形图、圆饼图等直观的方法展示一些比例、数字。

5、现有的指标体系增加了内容，关于就业工作，从哪些方面入手？

答：一个字：“真”！数据一定要真实，情况要属实！

6、关于思想理论课教学部，专家怎样考察？

    答：会有一二位专家专门专注的。

7、专家听课的对象有哪些？听课后要不要反馈？

答：专家听课的对象是自己选的，会根据自己的兴趣和爱好去选择所听的课程。最终的结果会涵盖老、中、青教师，各种职称、各个年龄段的教师。一些优秀的教师的课肯定会听到，专家感到有问题的课也会听到。教师上课要注意教态，备课一定要充分，要做好一切准备工作，并不是多媒体使用越多越好，该有板书的时候要有板书。在听课之前不要通知教师被听课，以免引起教师紧张，影响上课质量。

8、访谈、座谈会的范围是怎样的？一般包括哪些内容？

答：各系都有访谈，首先是系里汇报，专家让你汇报多长时间就多长时间。访谈的内容会涉及多方面，实践教育基地如何？是怎样构成的？课题活动怎么样？实验室怎么样？比如在数学系，就会问数学建模有没有参加比赛等等。关于召开座谈会，专家说，总的导向是：不给学校带来负担，不扰民，保持常态性教学，现在不太主张召开座谈会。过去在评估的时候，参加座谈会的人员都有思想准备，专家能够搜集到的有用信息很少，但是也不是说不开座谈会，会就一些具体的事情找人谈谈，在座谈的时候，不要编台词，要实事求是地说，要尽量展示阳光积极的一面。

最后，专家强调，各位一定要积极认真地做好评建工作，绝对不能掉以轻心！